Mesa de trabajo: Pedagogía de la Liberación y Autogestión

Problemas autogestivos en la práctica pedagógica de liberación.

1. Resolver y enfrentar la subsistencia de los compañeros que asumen una responsabilidad en materia de educación popular y de liberación.

2. Falta de contundencia económica del trabajo educativo. Hace falta fomentar estrategias autónomas y autogestivas con las comunidades.

3. Diferencia entre las diversas situaciones desde la que se enfrenta el problema a saber:

·         Ser asalariado

·         Ser  representante apoyada por algún tipo de comunidad o grupo:

§  En términos Políticos, ya sean miembros de un partido. Por ejemplo al tener algún cargo público

§  En términos sindicales,  al recibir finaciamiento del estado o de cuotas de trabajadores

§  En términos comunitarios, al ser  apoyado por la comunidad, por ejemplo juntas,         o consejos comunitarios

·         Recibir financiamiento privado o público como organización o asociación.

·         Tener una empresa o negocio familiar o privado.

·         Vivir de y para proyectos autogestivos y comunitarios.

4. La práctica educativa requiere solucionar  necesidades operativas que ella implica, como son transporte, materiales e infraestructura.

5.Contradicciones comunes al interior de las organizaciones:

·         Existe una constante tendencia a delegar el trabajo y deslindarse de responsabilidades y participaciones directas.

·         Se suele condicionar la participación y la responsabilidad a la remuneración económica.

·         Los que asumen mayores responsabilidades por lo general están saturados, con poco tiempo.

·         Es muy dificil que haya compañeros que puedan asumir un trabajo y responsabilidades de tiempo completo.

·         Persiste una constante tensión entre la igualdad de derechos con la desigualdad de condiciones o responsabilidades asumidas

6. Los fines de las organizaciones a veces están mediatizados por las condiciones económicas.

7. Los eventos y trabajos gratuitos han desvalorizado el valor del trabajo del educador o formador y más si ésta no tiene el respaldo ecónimico del estado.

8. La educación se está privatizando y las responsabilidades del estado se están difundiendo en una población que desconoce sus derechos y obligaciones.

PREGUNTAS ABIERTAS:

¿Cómo concebimos y ejercemos la libertad en el trabajo concreto?

¿De qué idea de ser humano partimos y cómo ello afecta  la visión autogestiva?

¿La autogestión es un problema de organización?

¿Cómo la educación puede ser un proyecto autogestivo y como la autogestión general puede fortalecerse desde el trabajo educativo?

¿Cómo impedir que la resolución de las mediaciones económicas no termine por mediatizar nuestros fines como organizaciones?

¿Cómo conciliar el desarrollo y él ámbito individual  con las necesidades de la comunidad?

¿cuáles son los principales errores y aciertos  del trabajo de educación y concientización popular?

¿Cuáles son los límites y los retos del pensamiento crítico para fundamentar nuestra práctica autogestiva?

¿Cómo trascender el ámbito de la satisfacción de necesidades locales o inmediatas hacia las problaméticas y necesidades de carácter nacional y los medios de producción que ello implica?

¿Cuáles son los diversos puntos de partida y contextos que vivimos para iniciar proyectos más amplios?

¿Cómo se concilian la diferencia entre las necesidades  de los educadores y las necesidades de las comunidades en las que vive y/o trabaja el educador?

¿Cómo estas formas de trabajo educativo y autogestivo se vuelven o relacionan con figuras jurídicas que nos avalen?

¿Cuáles son los riesgos y oportunidades que se deben valorar para con los financiamientos  estatales, privados o comunitarios?

Soluciones experimentadas.

·         Procesos de concientización y de trabajo no basado en  la competencia sino en la solidaridad.

·         Usar lo que se tiene y tratar de potenciar al máximo el trabajo para pasar a otra etapa y mejores condiciones. Por ejemplo se puede ya usar el software libre porque está al alcance. Optimización de los espacios y recuros disponibles.

·         Partir de las necesidades más inmediatas.

·         Procesos de sensibilización al interior de las organizaciones y al exterior  sobre la importancia y el valor del trabajo educativo así como de la necesidad de un intercambio entendido como un ejercicio de justicia.

·         Ubicar  a compañeros que tienen voluntad y capacidad

·         Red de colaboradores nacionales que permitan facilitar condiciones de trabajos nacionales, por ejemplo en materia de hospedaje y alimentación.

·         Uso crítico y efectivo de financiamientos.

·         Generación de proyectos cooperativos estudiantiles.

·         Aprovechar coyunturas y momentos políticos que permitan el impulso de proyectos cooperativos y recuperación de espacios públicos.

·         Generar talleres tácticos que permitan financiar y apoyar el trabajo y los talleres estratégicos.

PRINCIPIO PROPUESTO.

La pedagogía de la liberación implica una organización y práctica autogestiva   basada en una toma de conciencia  y responsabilidad de los educadores y actores implicados. Una práctica humanizante donde se asumen colectvia y  solidariamente las necesidades integrales y la autonomía de los afectados. La pedagogía de la liberación se basa en  la práctica de producción-distribución  basados en el intercambio justo del fruto del trabajo individual y colectivo.

PROPUESTA CONCRETA.

Objetivo mediano plazo:

Generar y expandir una red de distribución y producción justa de trabajos relacionados con la pedagogía de liberación, incluyendo cursos, talleres, materiales, así como en la generación y fortalecimiento de de espacios autónomos y autogestivos.

Objetivo inmediato.

Elaborar un diagnóstico de capacidades y necesidades  de cada organización interesada en esta red que nos permita ir generando equivalencias  de nuestras demandas o necesidades respetando los contextos y posibilidades de trabajo.

Para esto se propone:

1. Crear un espacio virtual de comunicación y seguimiento de acuerdos.

2.Elaborar una serie de cuestionarios, encuestas o entrevistas que nos permitan avanzar con el diagnóstico.

3. Diseñar y organziar reuniones regionales para avanzar en este y otros puntos relacionados con la pedagogía de liberación.

4. Comenzar ya un intercambio justo de publicaciones para su distribución.

5. Organizar el II encuentro.